《追求理解的教学设计》读后感

学习《追求理解的教学设计》这本书给我最大的感受就是要学会思考，而且要深度思考。本书将理论和实践相结合，提出“追求理解的教学设计”、提倡逆向思维、逆向设计，力求达到教育核心素养背景下对大概念的深刻解读。书中内容以独特的视角，通过全方位的分析举例论证，推翻了传统的教学概念，对教学设计重新定位，对每一位教师来说都是一次教学思维上的洗礼。
“追求理解的教学设计”中的“理解”非常重要。它和“知道”不同，我们先要弄懂什么是“理解”，才能明确设计目标、找准定位从而开展设计活动。里面有温度的语句有，“理解就是宽恕”“感受到别人的情感和世界的能力，就是神入”。神入即设身处地为别人着想的能力，感他人之所感，看他人之所看，换位让人感到温暖。神入要求我们尊重与自己不同的人，将心比心，一个善于理解世界的人必定理解自己，所有的理解最终都可归结为自我理解，“认识你自己”是那些能真正理解的人的座右铭”。 我们的教学设计是基于标准的设计，这其中有一个很重要的元素还要充分考虑——那就是学情。只有充分研究学生，把握好学情，进行了行为研究的教学设计才是真正能被“理解”的教学设计。所以，我们要不断的修正和调整我们的教学设计，这就要求我们做好教学设计中的“教学反思”和“复备”等环节。比如在教学中，我们要抓住本册的核心教学内容，还要兼顾以往学习内容，引导学生把知识学到位，把能力练到家，循序渐进，建构起自己的知识和能力体系。在知识学习和能力提升上，尽量不产生严重错位或缺位。