《低年级语文绘本“悦”读教学的策略研究》课题简讯

在11月初，我们团队对教学策略进行初步设计，基于文献研究和调查结果，初步设计绘本《爱心树》“悦”读教学的策略，包括观察量表、活动设计等。这些策略注重绘本的趣味性、教育性和与低年级学生认知特点的契合度，旨在激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。

在11月中旬，进行了联系校内教师与校外名师参与研讨会，准备交流研究成果。

在11月下旬吴伟康老师执教《爱心树》一课。吴老师通过绘本故事，循循善诱，一步一步的引导二年级的孩子们，引导他们在绘本故事中体会主人公的心路历程，读出小绘本中的大道理。最后，吴老师让小朋友们给自己的爸爸妈妈写一句话，贴到黑板的爱心树上，更是将整堂绘本语文课推向了高潮。

课后得出结论：建构主义认为人类并非被动的接受外界的信息，而是通过自身的经验与思考的交互，主动地构建对世界的理解和知识。想要做好低年级的“悦”读教学，要从学生自身的经验出发。低年级绘本教学设计归纳五个有效帮助学生从阅读到“悦”读的方法。一观察，二预测，三表达，四体验，五思考。五种方法循环往复的引导学生对绘本进行有效“悦”读，最大程度保护学生绘本“悦”读的主动性和积极性。课中五个教学环节环环相扣，形成完整的低年级语文“悦”读的有效策略。

总之，在11月份的研究工作中，我们团队取得了显著的进展和成果。我们相信，在全体成员的共同努力下，我们一定能够顺利完成本课题的研究任务，为低年级语文教学提供有力的支持和指导。