2024-2025学年第一学期理论学习——《跨学科主题学习实践指导》读书心得交流（数学组）

读书心得交流

徐振新：这本书为我打开了数学教育的新视野。它巧妙地将数学与其他学科融合，让原本可能枯燥的数字和公式变得鲜活起来。这种教学方式不仅加深了学生对数学知识的理解，还激发了他们探索未知的热情，培养了跨学科思维和解决问题的能力。阅读此书，我深感教育创新的重要性，也更加坚定了自己在教学实践中不断探索和尝试的决心。

庞景景：读完这本书后，我深感跨学科主题学习不仅是一种教学理念，更是一种教育情怀。它要求我们教师不断拓宽自己的知识视野，不断尝试新的教学方法和手段，以更好地满足学生的学习需求。同时，我也意识到跨学科学习需要得到学校、家庭和社会的共同支持和配合，只有这样，才能真正为学生创造一个有利于全面发展的教育环境。

项建林：书中提供了丰富的教学案例和实践活动，为教师提供了具体的教学指导。这些案例涵盖了不同的学科领域，展示了如何将跨学科主题学习融入到小学数学教学。例如，通过组织学生进行数学实验，让他们在实践中探索数学规律；或者开展数学项目学习，让学生在解决实际问题的过程中运用数学知识。

程依婷：跨学科主题学习的设计和实施过程中，教师需要积极应对、因需改变，切实提升跨学科主题学习设计与实施能力，提升小学数学跨学科主题学习的成效。在提升跨学科主题学习的设计实施能力时，教师需要主动加大知识储备，加强与多学科教师协作，关注跨学科主题学习中的生成，正确把握指导时的角色，提升评价的意识与能力‌。

周文艳：不同的学科有各自的学科方法、功能和个性。跨学科主题学习的目的在于将其综合在一起，实现学科内容、学科方法和思维方式深度融通和互补，从而在兼容并蓄中收到“美美与共，天下大同”的效果。

赵菊：跨学科主题学习是在分科设置课程的现实背景下，实现综合学习的一条路径，为核心素养时代回答“如何育人”提供了新的范式。

顾建平：传统学科学习往往注重知识和技能的传授,而跨学科学习则更加注重培养学生的创新思维和实践能力。跨学科学习是一种非常有意义的学习方式，作为一线教师需要要有观念的更新和行动上的尝试，才能让课堂焕发生命力。

杨颖：跨学科学习强调学生的参与度和主动性。通过鼓励学生积极参与跨学科活动，如小组合作、实地考察、课堂演讲等，可以有效地提升学生的学习兴趣和参与度。比如“曹冲称象”的故事，以模拟曹冲称象为主线，经历发现和提出问题、分析和解决问题的全过程，借助基本活动经验，建立概念，发展核心素养。

岳静：现代社会需要的人才不仅仅是专才，更需要具备跨学科的知识和技能。书中详细阐述了跨学科学习的必要性、方法和实践案例，为读者提供了一个全新的视角。在以后的教学中，我会尝试将跨学科主题学习融入我的教学中，让学生们在合作中探索和学习。

徐赞：跨学科学习是一种跳出传统学科框架的学习方式，通过跨学科的交流和合作，综合利用不同学科的知识和技能，共同解决现实问题，这种学习方式旨在培养综合素养和跨学科视野的人才。

蔡志英：作为一名教师，我深感这本书对于提升教学质量和学生学习兴趣的重要性。它为我们提供了丰富的教学资源，让我们在教学过程中有更多的选择和依据。