双凤中心小学教科研课题管理制度
教科研课题研究水平是检阅一所学校办学水平和一个教师素质高低的重要标志之一。为了进一步提高我校教科研的整体水平，加强对我校课题工作的规范化，制度化，有效化管理，结合我校实际工作修订我校教科研课题管理办法。
一、课题管理组织
1．教科室是在校长室直接领导下专门负责课题工作的机构，负责本校总课题的全程管理及对各子课题的研究指导和评价。负责对校级个人课题的建档，审批，管理和评价。各类课题应分类分级管理，校长室有权对课题执行情况和课题管理情况进行必要的抽查。
2．教科室负责人必须具有强烈的事业心和责任感，并具有较强的研究能力和组织管理能力，教科室主任由校长室聘任，聘任期满述职后由全校教师进行满意测评，根据本人的业绩，能力和考评结果决定是否续聘。
二、课题管理基本内容
教科研课题管理由研究的准备、实施、成果三个阶段的管理组成，分别称为规划管理、过程管理和成果管理，教科室必须对学校的各项课题进行全程管理。
1．规划管理
（1）选题
教科室必须根据市、区的课题指南结合我校教育教学实际选择具体可操作的有实际研究价值的课题作为学校的研究总课题，教师个人也可选择区课题指南中的课题或校总课题的子课题作为自己的研究课题。
（2）申报
教科室写好课题研究的方案后，必须向市教研室提出研究申请，呈交课题申报评审书。教师个人课题也按此方法向教科室申报，教科室必须作好备案。
（3）立项
学校课题和个课题申报后经区教研室同意后正式开题研究，经过一年正常有序的研究后教科室必须把整理好的初步研究成果和撰写的中期研究报告上交区教研室，参加由市教研室组织的课题中期评估，最终确认我校课题和个人课题的级别（校级、区级、市级）并正式立项。
2．过程管理
教科室全面负责学校总课题的研究全过程，负责指导、监督、抽查教师个人课题的研究情况以保证研究过程的正常化、规范化、有效化。
（1）记录过程、积累资料，教科室和各子课题负责人在开展学校总课题研究过程中必须及时记载每次活动的情况，并注意积累资料，课题的重要活动和重要阶段成果应及时上报校长室。个人课题研究者也要及时记录过程，不断积累资料，教科室应对子课题组和个人课题的活动及时抽查、监督。
（2）及时互动，互通信息。教科室和各子课题负责人及个人课题承担者必须每学期写好各自研究内容的研究计划和阶段性小结，和其它资料一起，与教研室人员经常性进行互动式交流。
（3）整理思路，不断调整。为使我校课题研究有质量、有实效、真正推动学校的发展和教学质量的提高，教科室和中心组人员必须经常性地反思讨论研究的进展思路和实效。及时请教有关专家，如有偏差，必须尽快调整，以使课题朝最优化方向发展，尽量在区课题流动制管理中逐步升级。对于校级教师个人课题，教科室必须根据研究者的研究进展报告及过程性材料作出“继续照计划进行”或中止“议定书”的判断，如在研究过程中出现偏差，教科室应友情提醒和指导。
3．成果管理
（1）申请
学校总课题研究工作按计划完成后，教科室必须认真填写《苏州市教科研课题成果鉴定申请表》，上交区教研室申请成果鉴定和结题验收，个人课题承担人也必须填写此表根据级别向上一级管理机构提出结题申请。
（2）总结
课题组提供的鉴定材料，应包括研究成果主件、必要的附件，研究报告，工作报告及课题结题申请书复印件提前一个月提交上一级管理机构或网上上传。
（3）鉴定
教科室必须代表学校在结题时展示自己的研究成果，并回答专家的提问，认真完成太仓市教研室对我校课题的鉴定，对于校级个人课题，教科室必须组织校内专家级对其研究成果进行鉴定。
（4）颁奖
如我校总课题研究成果在市、区课题结题时获奖，学校将给整个课题组颁奖。如教师个人课题在校内获奖，教科室有权对课题承担者颁奖。
三、教科研奖励制度
1．奖励范围
（1）校级课题研究成果奖
（2）获时级课题研究成果奖的课题
（3）获省、市课题研究成果奖的课题
2．奖励标准
（1）获得校级课题研究成果优秀奖的教师人均奖励8分。
（2）获县级课题研究成果一、二、三等奖分别给予该课题组20分奖励。
（3）获市级课题研究成果一、二、三等奖的分别给予奖励40分。
（4）获省级以上课题研究成果一、二、三等奖的分别给予奖励40分。
课题研究成果按获奖的最高级别予以奖励，不能重复得奖。
双凤中心小学
2012.9
