《学生课堂问题行为管理》——读后感

太仓市双凤中心小学 孙帆

学生在学校的学习生活中，特别是低年级的孩子，可能会对学校的一些学习无法适应从而缺乏学习动机。当一个孩子在学习与作业的过程中，教师如果不给予辅导帮助，那么他就可能会出现一些课堂行为问题。在《学生课堂问题行为管理》一书中，作者提出学生课堂行为问题具有普遍性，以轻症为主但是具有经常性和扰乱性。学生产生课堂问题行为可能是由于在课堂中的需要得不到满足或是由于对课堂学习过程感到无聊，对于这些问题教师不能选择忽视，特别是注意力不集中的孩子，在学校中不懂的如何集中注意力，因此教师对这类学生的引导与训练就显得至关重要。比如在课堂上，这类学生一旦表现良好，教师就要特别给予关注，进行表扬，来鼓励这种积极行为重复出现。同时，教师还应该将自己的课堂教学内容变得更加丰富，特别是在科学课堂中，增加一些有趣的活动内容，也能吸引学生的注意力，提高他们上课的积极性。在班级生活中，教师也可以交给这些孩子一些简单的任务，完成后可以同样进行表扬，使他们能够更加积极地参与到班级活动中去。

从书中我获得许多的经验与方法,在今后的教学中我将积极考虑学生的特点,做到因材施教，并触类旁通,能够学有所成，从而达到良好的教学效果。