《追求理解的教学设计》读书心得

太仓市双凤中心小学 张乐

《追求理解的教学设计》这本书提出了“逆向设计”的概念和方法，旨在避免学校教学中的两大误区：聚焦活动的教学和聚焦灌输的教学。聚焦活动的教学没有明确学习体验如何帮助学习者达到学习目标，而聚焦灌输的教学缺少明确的大概念来引导教学，缺乏确保学习效果的设计过程。

逆向设计的过程包括三个阶段：

确定学生应该知道什么、理解什么、能够做什么，以及什么内容值得理解，什么是期望的持久理解。

思考如何知道学生是否已经达到了预期结果，以及哪些证据能够证明学生的理解和掌握程度。

根据表观性目标，确定需要哪些知识（事实、概念、原理）和技能（过程、步骤、策略），以及哪些活动可以使学生获得所需知识和技能。

这本书强调了教师在设计教学活动前，需要先思考学习者要达到的目的，以及哪些证据表明学习者达到了目的。最好的教学设计应该是“以终为始”，从学习结果开始的逆向思考。

此外，书中还提到了“明确目标”和“解析标准”的重要性。在“明确目标”方面，教师需要思考“教什么”“教到什么程度”“怎么教”的问题，而“解析标准”则涉及到对标准的准确理解和解读，以确保教学目标的制定既不过高也不过低。2

总的来说，《追求理解的教学设计》这本书为教师提供了理论指导和实践建议，帮助教师更好地理解教学设计的重要性，并提升教学质