浅谈小学语文核心素养跨学科学习评价体系的探究

李 洁

【摘要】随着社会的变革和教育的发展，传统的分科教学渐渐不能满足学生的需求，跨学科学习被广泛提倡和应用，跨学科学习是指根据学科间的相关性和相互作用，在教学过程中将多个学科融合在一起，以帮助学生更全面的理解问题、解决问题和应用知识，而评价作为教学的重要环节之一，对于跨学科学习也同样重要，本文将就基于小学语文核心素养的跨学科学习评价体系进行探究。

一、小学语文核心素养

小学语文核心素养是指学生在识字、阅读、书写、口语表达等方面所具备的基本能力和素养。它既包括语文能力方面的知识技能，也包括语文情感，语文学习的兴趣和态度等，小学语文核心素养是学生发展全面素质的重要基础，也是跨学科学习评价体系的重要指标之一。二、跨学科学习的价值和意义

1.促进知识的协同融合：跨学科学习追求学科之间的融合与交叉，可以帮助学生打破学科壁垒，在不同学科中建立联系，促进知识的协同融合。

2.提高综合运用能力：跨学科学习注重学生的综合运用能力，可以培养学生的批判性思维，创新能力和问题解决能力，帮助学生更好地解决现实生活中的复杂问题。

3培养学生终身学习的能力：跨学科学习将学科知识置于实际情境中，培养学生灵活运用知识的能力，使他们具备自主学习和终身学习的素养。

三、基于小学语文核心素养的跨学科学习评价体系。

基于小学语文核心素养的跨学科学习评价体系，需要结合具体学科内容和学生的实际情况来设计，以下是一个可能的评价体系的框架。

1.知识维度评价。（1）跨学科知识掌握程度：评价学生在不同学科中相关知识的掌握程度，包括知识的理解、应用和创新。（2）学科间知识转化：评价学生在不同学科之间应用知识的能力，如将语文知识运用到德法中。

2.能力维度评价。（1）问题解决能力：评价学生识别问题，分析问题和解决问题的能力，尤其是跨学科问题。（2）批判性思维能力：评价学生对信息分进行分析评估和批评批判能力，在不同学科中展现出来的批判性思维。（3）合作与沟通能力：评价学生在跨学科学习中的合作与沟通能力，包括团队合作，资源共享和决策分工等方面。

3.情感态度评价。（1）兴趣与动机：凭借和动机，包括自主学习和探究的意愿。（2）学习态度评价：学生在跨学科学习中的学习态度包括积极主动、乐于探究、勇于挑战。

四、评价方式与工具。

1.观察记录：通过课堂观察小组讨论方式，记录学生在跨学科学习中的表现，评价学生的合作与沟通能力。

2.作品展示：学生可以通过课件，海报，手抄报等形式展示跨学科学习成果，评价学生的知识运用能力和创新精神。

3.项目评估：学生可以分组分组进行跨学科项目研究评价学生的问题，解决能力和批判性思维能力是自我评价与同学互评，通过学生对自己和同伴的学习表现进行评价，评价学生的自主学习和合作精神。
总之小学语文核心素养与跨学科学习的评价体系的设计和实施，对学生的全面发展非常重要，通过评价体系的运用，可以更好的培养学生的综合能力和创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。