2月

文献综述再完善

查找相关资料文献

1.查阅相关文献

2.撰写文献综述

文献研究法

完成文献综述

3月

整合与分类

劳动育人课程素材进行整合分类

1.哪些课程能够和劳动教育相结合

2.劳动课程分为哪几个类别

个案研究法

完成劳动课程整合与梳理

4月

巧用劳动课程资源，培养学生品格

探索如何通过在开展劳动课程的过程中提升学生品格

阅读书籍和文献

文献研究法

论文、文献综述

2-6月

每月开展劳动课程与其他课程融合实践研究（信息、美术、语文、研学、体育）

了解教师现在对课堂上劳动资源的捕捉和运用情况

开展课堂教学实践活动

案例研究法

教学案例和反思

7-8月

理论研究、阶段小结

梳理各学科劳动教育资源开发、融合等情况，形成系列

学科劳动教育内容开发情况梳理。

经验总结法

方案

9-12月

研究课

各学科与劳动课程资源融合课

1.课题组研讨主题

2.课题组磨课研讨

行动研究法

课例研究

9-12

劳动实践

家校社资源平台的构建，实践体验感悟。

年级分主题开展实践体验。

行动研究法

劳动心得

10月

教案评比

各学科与劳动课程资源教案设计

全校教师参与比赛

行动研究法

教案集

12月

专家把脉，课堂教学中劳动资源运用效果展示

检验课堂教学中劳动资源的利用的效果

开展课堂教学实践和研讨活动

案例研究法

教学案例和反思

3月

教材中的劳动教育元素梳理与整合

结合学校的实际情况，厘清教材中的劳动教育元素，为将劳动教育融通于各学科的教学中确立融通主题。

1.哪些课程能够和劳动教育相结合

2.劳动课程分为哪几个类别

行动研究法

各教材中的劳动教育要素及学科融合主题梳理表

4月

融通:新时代以劳育人观念在小学四年级美术课堂中的落实

1.尝试解决新时代劳动育人的学科融通的内容选择

2.尝试寻找新时代劳动育人的学段融通的方法

3.劳动与学科融通，让课程更贴近学生生活，更符合学生的认知规律与兴趣发展。

开展课堂教学实践和研讨活动

课堂观察法、课例研究法

教学案例

5月

劳动技能手册编写的思考和建议

结合学校的实际情况，贯通小学低、中、高各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，发挥劳动教育树德、增智、强体、育美、创新的独特育人价值。

编写一至六年级的劳动教育成长手册，小组分版块，组员分任务群进行分工完成指导手册

行动研究法

双凤中心小学分年级劳动技能手册

6月

立足劳动教育，融通学科类型，优化课堂教学

1.教师实行劳动与学科融通经验总结与分享。

组织教师进行学科论文评比活动，并举行校级学科论文交流活动。本次活动由论文评比获得一等奖的三位教师进行分享和交流。

分享交流

各教师劳动融通学科主题论文

7月

阶段总结交流

梳理各学科劳动教育资源开发、融合等情况，形成系列

学科劳动教育内容开发情况梳理。

经验总结法

研究报告

9月

课程化背景下劳动教育的应然样态

1.劳动新课标学习

2.课程化背景下劳动教育的应然样态

主持人带领课题组成员进行文献研究，内容是《课程化背景下劳动教育的应然样态》一文。

文献研究法

文献研究报告

10月

如何提炼课题成果

1.如何将目前的已完成的活动方案等内容进行整理。

2.按照“生产劳动、生活劳动、服务性劳动”进行分类，厘清劳动活动类型，构建课题研究行动框架。

邀请专家对现阶段课题研究开展情况以及课题研究成果提炼进行指导

专家指导

太仓市双凤中心小学劳动教育课程主题板块及内容要点梳理表

11月

共研劳动教育、齐探学科融合

1.如何将劳动教育与英语、综合学科进行融通。

2.如何将劳动与英语、综合学科融通落实到课堂内。

借助校评优课开展课堂教学实践和研讨活动

课堂观察法、课例研究法

教学案例

12月

结合学校的实际情况，尝试将劳动与美术学科融合起来。

如何在劳动课中挖掘美术元素，将劳动融通美术学科，做到以美育人，以劳育人。

开展课堂教学实践和研讨活动

课堂观察法、课例研究法

教学案例和反思