双凤中心小学2022～2023第二学期教科研工作总结

本学期，教科室将继续深入贯彻教育局和上级科研部门工作要求，坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的基本原则，充分发挥科研的“研究、引领、服务、助推”功能，围绕太仓教育“三聚三争”目标任务，深入落实立德树人和科研强教战略，落实“活力教育”主张，开展“活力科研”活动，依据学校实际，确立教育科研为“发展教师、发展学生、发展学校”服务的工作方向，联合教务部门共同推进课程改革，更积极、更有序、更扎实、更高效地开展校本教科研训一体化工作。把解决教学中的实际问题作为研究重点，把促进教师专业成长作为归宿，在改进实践中提升教育科研的层次和水平。本学期教育科研工作总结如下：

一、扎实推进课题研究，引领课堂教学变革

本学期主要做好江苏省级规划课题《融通：新时代以劳育人的校本化实践研究》、太仓市级规划课题《指向语言运用的小学名著阅读任务群的设计与实施的研究》的开题、研究与结题工作，制定好了课题阶段研究计划，做好课题的网络管理工作。严格按照计划开展课题研究工作，线上主要以观摩专家名师的讲座后进行反思研讨，开学后还是依托课题研究课进行实践研究，每月按时填报课题月度报表，扎实开展课题理论学习与实践研究。强化课题管理，做到两个确保：确保每次课题活动都有智慧火花的碰撞，确保每次课题活动都有实效。通过课题的引领带动教师团队不断反思教科研工作，形成一支优秀的教科研团队，提高教师的课题研究的能力。

1.制定课题研究计划，做好网络化管理

学期初，教科室指导课题组制定科学合理的课题每月研究计划，教科室每月及时督促各课题组做好课题研究的网络化管理，指导教师做好活动记录、新闻、照片、成果等各类研究资料的上传，及时进行检查和反馈。教研组、备课组定期开展课题组活动，教科室携同教务处做好协调与指导工作，提高科研效率。及时将成效显著的优秀研究成果进行总结提升，作用于教育教学实践，充分发挥课题研究课堂教学改革、教师专业成长的服务作用。

2.线上线下相结合，推动课题研究进程

本学期，以科教融合为手段，立足“教学六认真”为教育研究的主阵地。以教研组、备课组为单位，积极开展教育教学领域的课题研究，比如：文献搜集、读书心得交流、网络培训、课例研究等活动，更好地落实学校教学主张“开放、合作、深思、互动”，提高课堂教学实效。我校目前有以下课题：江苏省级规划课题《融通：新时代以劳育人的校本化实践研究》、太仓市级规划课题《指向语言运用的小学名著阅读任务群的设计与实施的研究》。本学期沈志豪校长和陈刚副校长申报的江苏省课题有序开展课题活动；潘红老师的课题《指向语言运用的小学名著阅读任务群的设计与实施的研究》有序开展课题活动。

3. 做好阅读专项课题研究，提升课堂教学实效

作为区域重大课题《核心素养视野下构建区域学生阅读体系的实践研究》实验学校和子课题研究小组，学校继续借助教科研融合推进学校整体阅读工作，继续开展依托潘红老师的课题《指向语言运用的小学名著阅读任务群的设计与实施的研究》组织活动，一是继续利用阅读管理平台，推进阅读活动。本学期，一到五年级仍然全部进入阅读平台管理，各个班级充分发挥家长力量，一起参与管理，推进学生阅读工作，提高阅读平台使用率、成果发表率。二是课后服务助推全科阅读。本学期课后服务组织学生进行阅读活动，学生轻松愉悦的氛围中学到了知识，这为我们全科阅读的开展迈出了第一步，以后的教学中，我们更要推广阅读活动，提高学生的知识面。

二、抓实校本培训，提升教师业务能力

根据2022年校本培训计划，学校认真组织开展了校本培训工作，强化教师科研业务能力培训，通过师德培训、《燃荻》理论学习、学科论文交流等努力改变教师专业发展的行走方式，从注重规范性转为注重质量和特色的内涵建设阶段。

1. 注重师德培训，提升职业素养

教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的基本道德规范。作为新时代的教师，我们必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。我校始终将师德师风作为学校工作的重中之重，积极开展自查自纠，进一步规范师德，自觉维护教师的良好形象和社会声望。树立一切为了学生，为了一切学生的观念，提升每位教师的师德修养。

为此，我校开展了师德教育第一课、校园伤害事故处理与应对主题培训、“强师德、练师能、铸师魂”师德第一课、教师八小时之外管理制度学习、未成年人保护法等法律法规学习等一系列师德培训活动。如：2月4日，沈志豪校长带领全体教师进行了师德暨党风廉政专题教育的学习，重点解读太仓市教育系统“八小时外”监督管理方法，要求教师在工作时间之外也要严守本分，提高对自身的要求。

接着，沈校组织教师学习了《事业单位工作人员考核规定》，布置2023年度工作要点，对疫情防控工作进行了补充，对课后服务管理云平台的启用、智慧校园的推进进行了说明。

总之，通过一列列宣传和培训，提高了教职工的政治理论水平和职业道德素养。教师能以身作则，为人师表，关爱学生，认真做好教书育人工作。以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他务必用高标准严格要求自己，使自身趋于完美。加强教师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。

2. 加强理论学习，提升科研素养

本学期仍然倡导教师利用空余时间主动阅读有益的书籍，引导教师“多读书，读好书，好读书”，不断更新教育理念，进一步促进教师的专业化成长，逐步推进学习型校园建设。一方面向全体教师利用假期时间深入阅读《学生课堂问题行为管理》一书，进行批注、圈划、反思等，并完成两篇读后感。在此基础上进行了教师分学科组读书分享活动。通过阅读书籍，老师们对论文写作方法和教学理念有了新的认识。相信在今后的实践中，老师们一定会挖掘出更多独特而有效的方法。另一方面，结合教师发展中心下发的电子刊物《燃荻》，继续组织教师认真阅读并组织教师进行好文推荐。这一系列的理论培训，使我校教师对一些前沿教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅仅更新了教育观念，构成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。　　

3. 开展课题促教活动，提升学科素养

学校把课题研究与有效教学相结合，特别注重从课堂中来，到课堂中去，研究课堂，在课堂中实践运用。本学期我校邀请学科带头人钟长军老师进行了题为《“草根视角”谈如何撰写课例》的专题讲座。此外，还邀请了苏州市学科带头人陆燕萍老师进行了题为《从案例到论文——一线教师的科研路径》的专题讲座。此次指导活动，激发了我校新教师的论文撰写热情，在拓展论文思路同时也进一步转变了教学观念，提高了课堂教学的效率，从而促进教学水平的提升。让我们一起继续努力，打造出更具活力的课堂。

4. 开展知识技能培训，提升教育科研意识

教师的专业素养与教学技能直接关系着学校的发展和学生的成长，因此，我校十分注重教师专业知识和技能的培养，本学期我校仍旧是重点依托线上资源，开展论文写作技能培训。为了提高教师教学反思和总结能力，提升论文写作水平，学校举办了学科论文评比活动，每位教师结合学科教学中的感悟进行自主论文写作，并在教研组内进行交流与评比活动。另外，开学初，教科室根据上学期末的论文评比情况组织开展了优秀教学论文发布会。通过讲座传递给全校老师许多有效的教学经验，鼓励全体教师学习优秀的教育教学论文，不断改进自己的教学理念和行动方向。

此外，我校结合线上科研资源，全体教师参与了“如何撰写论文”的校本培训，从论文选题的重要性、论文选题的现实路径、论文题目的表达要点三个方面，讲述了写好论文从选好题目开始，指导各位教师如何撰写好一篇论文。经过这次活动，老师们都有很大的收获，相信老师们能够了解如何撰写一篇优秀的教育教学论文，并能够积极投稿与发表。

5. 落实信息素养培训，升华教育科研手段

信息技术的高速发展对当今教育产生了深刻的影响，为了营造轻松活泼的学习氛围，创设逼真的教学情境，教师可以运用各类信息技术手段优化教学行为，引领学生乐于学习、主动学习，提升课堂教学效率。信息化培训是“科教融合”的重要支撑，作为太仓智慧教育云平台的实验学校，我校结合实际发展需求，加强了对教师云平台使用专项培训和平时教学过程中对云平台的使用率。此外，我校邀请了太仓市学科带头人张建良老师进行了题为《对话chatGPT体验，探索辅助教学新策略》的专题讲座。张老师带领老师们一起进行探讨有关ChatGPT辅助教学应用、辅助各学科的教学、辅助办公、科研等内容，进行举例演示，给大家带来新奇且有趣的分享。正如张老师所说：未来将是人师与“机师”共同进课堂，同上一节课。育人的最高境界是在协同中融合。在实质上的协同育人共同体里，人师如何主动展现并发挥独特、不可替代的育人能力，同时牵引或带动“机师”协同育人的能力，都是未来教师必不可少的新本领。

三、开展校本培训项目，提升课题研究能力

2023年度，我校申报了创新创优项目《核心素养时代小学英语课程新实践专项研修》，随着小学课程改革的逐步深入，小学英语教学也得到改革和提升，这就要求教师在传道、授业、解惑的基础上，还要对教学模式和教学方法进行创新，改变传统的教学理念，重视对学生英语核心素养的培养，促使其全面发展。提升学生的核心素养，指明了新一轮教育教学改革的方向，也对课堂教学提出了新的要求。英语学科的核心素养主要包括语言技能、学习能力、思维品质及文化品格四个方面。学校在项目启动初期，积极与上海市长宁区教育培训中心、高新区二小教育集团专家团队联系，依托专业团队一起精心设计培训项目，制定1年的成长规划。我们的目标是更新英语教师教学理念，对教学模式和教学方法进行创新，改变传统的教学理念，重视对学生英语核心素养的培养。以专题化活动，提升教师专业能力；以“研”促训，丰厚教师的专业素养； 以“赛”促训，丰富教师专业成长智慧。以分类化培养，提升学校教学整体水平；以分层培养，逐步提升；以分类活动，互助提升。

四、提高服务意识，加快科研成果推广

一学期来，学校老师在课题研究的基础上，不断总结自身教育教学经验，撰写论文，参加了“行知杯”“师陶杯”“教育学会”“苏州市基础教育研究”等论文比赛，共计参加20多人次。同时，积极向省市级杂志《向导》《语文课内外》、《少年科普报科教论坛》、《数学大世界》、《小学科学》、《苏州教育研究》、《文存阅刊》、《双语教育研究》、《太仓教育》等投稿，并组织开展各级各类论文评比活动，为教师提供发表文章的舞台。本学期我校教师论文发表9篇，获奖18篇。此外，学校教科室认真做好学校教科研方面的宣传报道工作，通过学校网站及时发布科研动态、科研成果和课题研究等方面的信息。　

五、研究的不足与反思

在越来越深入的教育教学研究中，我们发现自身的水平不能满足研究的需要，理论知识不够完善、研究工作缺乏思考、课题推进出现断层等问题突涌而至，可见老师们的科研潜力还亟待提高。同时我们部分老师的研究热情还不足，我们的创新精神还不够，我们研究的外部环境还不尽人意。

在下学期我们将更多地阅读教育刊物，以进一步提高理论的素质，提高论文水平，用理论来指导、武装我们的实践，指导我们的课题研究，真正使校园里有一股科研的好氛围。

双凤中心小学教科室

2023年6月