寒假里阅读了《学生课堂问题行为管理》一书,教师交流读书的心得。 陈炜杰: 读了本书我受益匪浅,尤其是《教师解决学生课堂问题行为的策略》一章,给了我很大的启发,下面谈谈我的感想。 首先,改变教学方式,吸引学生。 其次,交流沟通,促进学生自我管理。 其三,关注学生,增加课堂凝聚力。 总之,在课堂管理中,教师不但要提高自己本身的教学水平,更要关注每一位学生,这样才能增强课堂的有效性。 方春香: 教师在解决学生的课堂问题行为时采用的策略主要包括题型改变教学方式,沟通了解,说服教育,学生自我管理和惩罚这六类为主。提醒说服教育和惩罚是教师高控制的策略。那么,在这个策略当中,学生处于被动的地位,教师不考虑学生的感受和想法。主要是依靠外在的强制力量来迫使学生改变行为,这也是教师用最多的教育方式。课标中倡导我们要尊重学生的主体地位,减少教师的外部控制。 我们在课堂教学当中,应该去反思,努力去提升解决学生课堂问题行为的能力。采取有效的矫正方式,不断提高自身解决学生课堂问题行为的能力。 姚晓雯: 我阅读《学生课堂问题行为管理》一书并结合自己的教学实践总结的几个策略。 一、抓纪律 二、多提醒,多表扬 三、培养学生良好的习惯 四、强化课堂管理要在教法上下工夫。 为培养和提高学生学习的兴趣,教师就必须灵活运用多种方法,来钻研教材和教法,特别是教师必须研究学生的实际情况,针对学生的需要,采取让学生喜爱的教学法,教师还需要在自身的语言修养上下工夫,多一点幽默,因为学生的有效注意力是很短暂的,这就要求教师必须不断的变换方式方法,来引起学生的有效注意,让学生便于接受,树立信心,激发学生的求知欲,有效提高学生的注意力,达到提高课堂教学效率的目的。 杜建新: 现阶段学生的课堂问题行为具有很大的普遍性。学生课堂问题行为将会是教育教学研究的热点问题。学生的课堂问题行为不但妨得了自己的学习,而且有时还干扰了教师教学和其他同学的学习,直接影响课堂教学质量的提高。课堂教学质量的好坏,直接影响教育的质量。但目前对课堂问题行为的探索和研究还很少,教师还缺乏先进的教育教学理念,缺乏对课堂科学的预设,缺乏课堂调控能力和教学机智,缺乏对教学情境的把握,有时还会采取不能促进甚至是阻滞学生表现、发展的一些教学行为。这就需要教师在矫正学生问题行为的时候也要改进自己的课堂教学行为。 书中提到教师的教学风格也会影响到学生。在课堂中,我的教课方式如何,学生是否喜欢?课是否丰富多样?富有挑战性吗?充满乐趣吗?只有你的课从一开始牢牢吸引住学生,他们才会迫切地期待下次的学习活动。 蒋英杰: 还有一个更重要的要素就是教师自身的生命成长,多年和学生打交道以及自己孩子的养育过程促使更成熟的职业态度,更包容更稳定心理内核,使得自己不能那么容易被学生的行为干扰到情绪,也可以更敏锐和高效地捕捉到学生的心理和状态,从而有效解决课堂的行为问题。不过,学无止境,新的生活挑战也层出不穷,学生在课堂中的问题也比十几年前更棘手了,比如专注力、攻击性和不文明的态度、喜欢打岔搞笑、拖拉和厌学问题也经常出现,为了应对这些挑战,我从阅读本书当中获得了很多启发,也在其他教师的心得当中获得了共鸣,相信在今后的实践中,自己管理课堂的能力可以继续获得提升。 |