2024-2025学年第一学期理论学习——《跨学科主题学习实践指导》读书心得交流（艺术组）

一、读书心得分享：

张乐：在阅读了《小学音乐跨学科主题学习实践指导》这本书后，我仿佛打开了一扇通往全新教育世界的大门。书中所阐述的小学音乐跨学科主题学习实践，让我对小学音乐教育有了更深的认识和感悟。
跨学科主题学习为小学音乐教学注入了新的活力。以往的音乐教学往往局限于单纯的唱歌、欣赏等活动，而这本书则展示了音乐与语文、美术、科学、体育等学科的巧妙融合。这种融合不仅丰富了教学内容，更拓宽了学生的视野，让他们在学习音乐的同时，接触到不同领域的知识和技能。

仇玥：这本书让我深刻认识到，跨学科主题学习是一种创新的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。在今后的小学音乐教学中，我将积极尝试跨学科主题学习，将音乐与其他学科有机地结合起来，为学生创造一个更加丰富多彩的学习环境。
我相信，通过跨学科主题学习，我们可以让小学音乐教学变得更加生动、有趣、富有意义。让我们一起努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

朱鸿赟：跨学科主题学习体现了课程改革由“直接设课”跨向“深层治理”的新思路。“新方案”通过一体化课程设计，将跨学科主题学习融入学科课程而推进综合学习，并让综合实践活动侧重跨学科研究性学习和社会实践。这些举措的深层逻辑是将跨学科理念浸入课程系统内部，用核心素养推进课程目标的改革，用大概念整合课程内容，用大单元、跨学科主题学习革新教学方式，最终实现课程教学有效作用于学生全面发展。也就是说，跨学科主题学习是实现全面素养教育的一种教育模式，并不是学科教学的补充，而是与大单元教学一起携手开启新的教学模式。

兰金兰：跨学科主题学习要求学生在真实情境和任务中探索，以达成深度理解和创造性联结，超越识记和简单理解的低阶学习目标，指向应用、分析和综合等高阶目标。同时跨学科主题学习强调合作和实践，以小组为单位开展跨学科主题学习是常态。

杨柳：跨学科主题学习体现了课程改革由“直接设课”跨向“深层治理”的新思路。“新方案”通过一体化课程设计，将跨学科主题学习融入学科课程而推进综合学习，并让综合实践活动侧重跨学科研究性学习和社会实践。

曲晓楠：跨学科主题学习强调合作和实践，以小组为单位开展跨学科主题学习是常态，小组合作中的沟通与交流、同伴培训、领导力等品质是核心素养中的关键内容。“新方案”指出要以深化教学改革为突破口，明确核心素养导向，强化学科实践，推进育人方式变革，要求教学评价与素养发展目标保持一致。