太仓市双凤中心小学教师校本科研活动制度

一、指导思想  

立足学校，解决教师在教育教学中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研究制度，使学校成为学习型组织，全体教师成长为研究型教师，推动课程改革目标在我校全面落实。

二、校本研究的形式及活动要求

(一)校本研究的形式

以“专家引领、同伴互助、行动研究”为主要活动形式，以新课程实施为导向，灵活运用案例分析、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，努力解决教师研究过程中的问题，不断提高教育、教学研究的针对性和实效性。倡导开放式、促进式、教研科研整合式的校本研究活动。具体形式有：与课题相结合的课堂教学研究活动；集体备课活动；课题中心组活动等。

(二)校本研究活动要求

1．营造务实、民主、宽松的研究氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，倡导合作学习、合作研修。

2．加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思习惯，不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。

3．各课题及教研组必须作好研究活动计划并按计划组织研究活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。

三、校本研究的具体要求。

1．与课题相结合的课堂教学研究活动要求

（1）总体要求

每次活动教师应按时参加，不得无故缺席和早退，确有特殊情况不能参加者要请假。组长必须按计划做好每次活动的准备工作，务使活动时间、地点、内容明确，要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。详实记载每次教研活动的情况，期末将活动记录交教导处检查后存档。

（2）主要内容

a. 教育理论的学习。学习教育教学理论、学科专业知识和新课程标准，提高学习能力，结合教学实践，用新的理念和观点剖析典型案例和教学细节。

b.对各种形式公开课（教研课、汇报课、展示课）开展系列研究（从备课、说课、观课到议课）。公开课的研究主题必须与本组或者本人的课题研究内容相结合。开展教学“三思”活动（教学前进行反思：有效提高教师的教学预测和分析能力；在教学中进行反思：即时、自动地在教学行动过程中反思，使教学高质高效地进行，提高教师的教学调控和应变能力；在教学后的反思：有批判性地在教学行动结束后进行反思，使教学经验理论化，提高教师的教学总结能力和评价能力。）

c.组织教师进行校内、外教学经验交流和校外参观、学习。

d.确保每学期听课次数，教学管理人员每学期听课不少于50节，组长不少于20节，教师不少于10节。每次听课均要有明确目的，并以此作为研究课堂教学的依据。认真填写听课记录，仔细观察、记录并评析教学过程。及时进行教学评价，坦诚交换意见。

2. 集体教研活动要求

（1）坚持隔周一次的集体备课制度，全组教师必须按时参加，做好出勤登记。集体备课前，组长对集体备课要做到“四定”，即：定时间、地点、内容与主备人。力求做到每次活动都使教师有所得。

（2）有计划地进行集体备课。在制定计划选择课节时，应遵循下列原则：

a．本学期教材中的重、难点章节；

b．可以采用多种教学方法进行的课节。

3．课题核心组活动要求。

（1）坚持每月一次的课题组活动，全组教师必须按时参加，做好出勤登记。活动前，组长对活动要做到“四定”，即：定时间、地点、内容与主讲人。力求做到每次活动都使教师有所得。

（2）主要内容

a．理论学习。学习和课题研究相关的教育教学理论，坚持集中学习和个人自学相结合的方式。每学期确定骨干教师为主讲人。主讲人提前进行资料的搜集和整理，撰写提纲和发言稿。个人须完成每周不少于3小时的理论学习，做好相应的摘录。

b.主动承担教学研究与教育科研任务，根据学校的主课题，从自身的教学实际出发，从需待解决的教学问题中进行选择，开展小课题申报和研究，有方案，有措施，务求取得实效。

c.按时参加课题组例会，认真参加理论培训和课题研讨，会思考，有思想，每次活动能主动发言。

d.关心其他教师的研究动态，能经常性地浏览学校博客上的随笔并给予回帖，与同事互相交流学习。

e.做好教学反思和研究成果的积累工作，坚持每学期45周岁以下教师能撰写教学论文或案例反思的制度。

四、校本研究的促进措施

1．将教师参与校本教研的情况与对教师的绩效考核相挂钩。

2．每学期开展一次教科研先进个人评优活动。

3．对于优秀的教师个人，优先派出参加各级专业培训。

4．引进竞争机制，为在校本研究活动中成绩突出的教师压担子，提供施展才华的舞台，创造条件推选为校级和市级的学科带头人。