《小学数学跨学科主题学习》读书心得

      ——项建林

在阅读关于“以有效评价指引跨学科主题学习活动”的文章后，我深刻体会到跨学科主题学习在新课程改革中的重要地位，以及有效评价在指引这一学习活动中的关键作用。跨学科主题学习不仅是对传统分科教学的一种突破，更是培养学生核心素养、提升他们综合运用知识解决问题能力的重要途径。

文章首先指出了跨学科主题学习的核心意义，即打破学科边界，强化课程之间的协同育人效果。这一理念让我意识到，教育不应仅仅局限于某一学科的知识传授，而应更加注重学生综合能力的培养。在真实情境中，学生往往需要运用多学科的知识来解决问题，因此，跨学科主题学习显得尤为重要。

然而，长期的分科教学和知识中心的教学模式，使得“学—评”不一致和“拼盘式”教学的问题日益凸显。这种教学模式下，学生往往只能掌握零散的学科知识，而无法将这些知识综合运用起来解决实际问题。因此，如何以有效的评价来指引跨学科主题学习的实践，成为了教师们面临的新挑战。

文章通过实例详细阐述了评价要素的确定和评价任务的设计方法，这让我对跨学科主题学习的评价有了更深入的理解。评价要素不仅要涵盖各学科的核心知识和技能，还要注重学生的创新思维、问题解决能力和团队协作能力等综合素养的考察。而评价任务的设计则需要紧密结合跨学科主题学习的特点，注重情境性、实践性和综合性，以引导学生在真实情境中综合运用多学科知识来解决问题。

在阅读过程中，我深刻感受到了有效评价在跨学科主题学习中的重要性。评价不仅是对学生学习成果的检验，更是对学习活动本身的引导和优化。通过嵌入“学—评”一致的评价任务，教师可以更加准确地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，从而更有效地推动跨学科主题学习的开展。

此外，我还意识到，跨学科主题学习的评价需要教师们具备更加全面的学科素养和跨学科视野。这要求教师们不仅要精通自己所教的学科，还要对其他学科有一定的了解，以便更好地设计和实施跨学科主题学习活动。

总之，这篇文章让我对跨学科主题学习及其评价有了更深入的认识和理解。我相信，在未来的教学实践中，我会更加注重跨学科主题学习的开展，并努力探索更加有效的评价方法，以更好地培养学生的核心素养和综合能力。