1. 首先由执教老师进行说课：潘焱老师从本课的研究目标、研究内容、研究主题、设计意图和课堂活动等方面进行了说课； 2. 课题组成员首先进行了观课；接着，根据潘焱老师的说课提出了意见； 3. 潘焱老师进行了反思。 通过这节课，我体会到学科融通的一些优点：①学科融通更能贴近学生生活，提升学生的动手能力。通过本节课的研究，学生对劳动有了全新的认识，也更能激发他们探索劳动的兴趣。②学科融通能将知识系统化，更能提升学生的艺术素养。本节课以日历为载体，将三年级的美术知识、数学知识和劳动技能、工具使用进行了整合，让活动更富主体性，培养了学生的劳动技能和创新能力。③学科融通能够使他们的疑问和思维都得以持续。小学生的具体形象思维占主导地位，他们会努力地去解释周围的事物，这其中就显现出他们的思维能力，只不过就是他们的经历不够丰富，体验不够深入，自然他们探究也就是凌乱的。学科融通可以让这种探究得到进一步持续发展，以达到发展学生思维深度、广度和持久性的目的。 学科融通实施过程中的不足：①由于受到小学美术教材的限制，课题取材相对比较难，要使学科融通更加有效，更符合学生的生活实际，教师前期的对教材的重组和学生的学情分析要更深入研究。②教师需要提高自身的综合素养。学科融通需要教师不仅要成为自己领域的行家，而且要成为其他学科的杂家，这样才能创造性地开展富有趣味性、创造性的学科融通。因此教师要不断学习，提升自身的业务水平和能力，于我而言，还是有些差距的。 通过此次课题课，让我发现了很多自身的不足，在今后的教育教学中，要不懈努力，提升自己的综合素养，让我的教学充满自主性、合作性、创造性和趣味性。 
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