过程： 一、融通：劳动教育与学科知识整合实施主题内容的确定 1.跨学科现状分析 劳动课程跨学科融通实践中目前存在的误区：为了跨学科而跨学科，没有深入思考劳动课程与学科之间的关系。 多学科融通不能简单拼凑在一起，要建设各学科素养的整合体。 2.具体施教内容确定 劳动课程与学科融通是一个多维度、多层次的教育实践过程，它要求教师在教学设计、教材运用、教学方法和实践活动等方面进行创新和整合，以培养学生的全面发展和实践能力。《留住秋的脉络》这一课，学生认识了颜色多样、形态各异的树叶，激发了制作兴趣，引导学生通过煮、刷、封的方式将叶脉制成书签保存下来，解决问题的过程中掌握科学、美术的相关学科知识，利用学科知识让劳动作品更美观；引导学生在创作作品，创造性劳动的过程中呈现“劳动能力的进阶”“学科知识的融通”，让自己的劳动作品蕴含中国传统文化寓意，更有意蕴，提升审美能力。 《留住秋的脉络》这一课，借助学科融通，不仅能够培养学生的动手能力、审美能力，还能够与多个学科知识相结合，实现跨学科的教育目标。学生在制作、美化叶脉书签的实践过程中，不仅能激发研究学科知识的兴趣，还能培养自己的探究能力，更能在劳动实践活动中，把操作经验转化为思维经验。学生能根据自己总结的规律，将其应用于创造性的劳动，在这个过程中积累经验，增强动手能力，同时提升思维的抽象水平，实践促成长，在跨学科实践中实现“以劳育人”。 二、小学劳动课程的跨学科融通教学策略研究实践 1.明确课堂目标，以劳动课程为基础推进五育并举 对劳动课程的主要内容进行深入分析，重点思考应在劳动课程中培养学生哪方面的素养，重点分析应融入什么学科的知识。以“叶脉书签”为主题的劳动课程为例，其蕴含着丰富的学科知识及传统文化。在课程学习中，学生不仅需要掌握制作的技能，还需要理解蕴含其中的知识和文化，树立正确的价值观。基于此，教师将教学目标定为三个内容:一是利用科学知识选择合适的叶片；二是通过亲手煮叶、洗叶、刷叶，掌握叶脉书签的基本制作技能；三是使学生通过染色、美化、保存过程中蕴含的美术知识，了解艺术内涵，提升审美能力。 2.创设人文情境，以德育为先导激发学生劳动兴趣 学生对生硬的劳动理论知识缺乏兴趣，而相对感性的内容比较能激发他们的兴趣，基于此，教师可以创设人文情境，以德育为先导激发学生的劳动兴趣。比如，讲述关于树叶、树木和自然的故事，分享一些与书签有关的文学作品片段，介绍叶脉书签的历史和文化意义，以此激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动学习的品质。 3.引入科学学知识，以智育为动力发挥劳育价值 叶脉书签的制作涉及到多个科学知识领域，例如：植物学中的叶脉结构——叶脉是植物叶片中输送水分和养分的管道，它们由坚韧的纤维素构成，形成了网状结构。叶脉包括主脉、侧脉和细脉，这些脉络共同构成了叶片的支撑和运输系统。化学知识——碱液腐蚀：叶脉书签的制作原理是利用化学物质对树叶叶脉和叶肉的腐蚀差异。叶脉由纤维素构成，在碱液中不易煮烂，而叶肉则容易在碱液中被腐蚀掉。常用的化学物质是氢氧化钠（NaOH），它是一种强碱，能够破坏叶肉细胞，而叶脉由于纤维素的稳定性而得以保留。物理知识——1.热处理：在制作叶脉书签的过程中，叶片需要经过煮沸处理，这一步骤涉及到物理变化，即通过加热使叶片软化，便于后续的叶肉去除。2.压力应用：在压制干燥过程中，通过施加压力（如用书或标本夹压紧）来促进叶片中水分的排出，这也是一个物理过程。这样就把劳动教育将智育和劳育结合起来，将智育作为开展劳动教育的动力之一，能促进学生智力与劳动能力的综合提升。 4.融入美学欣赏，以美育为灵魂提升劳育效果 制作叶脉书签不仅是一项手工艺活动，也是一种美学欣赏和创造的过程。1.形态之美：每一片树叶都有其独特的形状和脉络，这种自然形成的形态本身就是一种美的展现。2.色彩之美：树叶在不同季节会呈现出不同的色彩，从嫩绿到金黄，再到深红，这些色彩的变化为书签增添了丰富的视觉效果。3.精细操作：在制作叶脉书签的过程中，需要精细的操作来去除叶肉，保留叶脉，这种精细的手工操作本身就是一种工艺美。4.创意设计：在叶脉书签上添加装饰，如绘画、压花、书法等，可以展现个人的创意和艺术感。5.对称性：许多树叶的叶脉呈现出对称的美学特征，这种对称性在视觉上给人以和谐和平衡的感觉。6.叶脉纹理：叶脉的纹理清晰可见，它们的线条和走向构成了独特的纹理，给人以视觉和触觉上的享受。7.质感对比：叶脉的坚硬与叶肉的柔软形成对比，这种对比在去除叶肉后尤为明显，增加了书签的质感。8.透光性：叶脉书签的透光性可以创造出独特的光影效果，尤其是在光线照射下，叶脉的轮廓和纹理会显得更加生动。9.文化象征：在不同的文化中，树叶和书签可能具有特定的象征意义，如智慧、成长、自然等，这些文化元素也为叶脉书签增添了美学价值。10.个人风格：每个人在制作叶脉书签时都会加入自己的个人风格和情感，这种个性化的表达使得每一片书签都是独一无二的艺术品。11.整体和谐：在设计书签时，需要考虑叶脉与装饰元素之间的和谐统一，这种整体的和谐美是设计中的重要考量。通过制作叶脉书签，人们不仅能够欣赏到自然之美，还能够体验到工艺之美，同时发挥个人的创造力，将美学欣赏融入到日常生活中。 5.树立健康理念，以健康为目的推进劳育日常开展 叶脉书签的制作也是一种环保活动，它鼓励人们利用自然材料，减少对环境的影响，同时也是一种自然教育的方式，让人们更加了解和珍惜自然环境。通过叶脉书签的制作过程，能够培养对自然环境的保护意识和审美情趣。 三、课题组反思总结：形成新时代以劳育人的学科融通相关课例及相对应策略。 思考： 劳动课程跨学科融通要深入思考学科之间的关系，不能为了跨学科而跨学科，要建立各学科素养的整合体。 深入研究各学科知识在劳动课程中的体现与融合，有助于让学生更好地在原有的学科知识体系中，搭建与劳动教育相关联的新知识框架；与此同时，通过劳动课程整合和归纳跨学科知识内容，有助于学生深刻理解理论知识与劳动实践的结合，培养对学科知识的系统思维与宏观认识。 |
