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2023-2024学年第一学期理论学习——《基于大概念的教学设计优...
主 题 暑假读书心得交流 学时 2 学时 日 期 _2023年9月_20日_ 时间段 _13:00～__14:00 地 点 小会议室 主持人 万克冉 参与者 签到 徐赞、孙燕、吴禧逸、杨颖、顾建平、蔡志英、陆文清、周文艳、万克冉、倪凤华、庞景景、程依婷、赵菊、岳静、项建林 ... [详细]
2024-01-052023-2024学年第一学期理论学习——《基于大概念的教学设计优...
校本研修活动记录表 课程类别： ☑理论课程 □实践体验课程 主 题 读书心得交流 学时 2 学时 日 期 2023年11月8日 时间段 9：45～11：20 地 点 小会议室 主持人 孙明园 参与者 签到 沈志豪、顾静、卢俊芳、孙帆、孙明园、唐佳倩 备注（缺席者... [详细]
2024-01-052023-2024学年第一学期理论学习——《基于大概念的教学设计优...
校本研修活动记录表（校级活动） 课程类别： √理论课程 实践体验课程 主 题 《学生课堂问题行为管理》读书心得交流 学时 1 学时 日 期 2023 年 9 月26日 时间段 12:55～14:55 地 点 未来教室 主持人 邰阳 参与者 签到 邰阳、郁雯宇、孙傲、高英... [详细]
2024-01-052023-2024学年第一学期理论学习——《基于大概念的教学设计优...
主 题 读书心得交流 学时 1 学时 日 期 2023年9月21日 时间段 9:30～10:30 地 点 未来教室 主持人 朱鸿赟 参与者 签到 张乐、潘焱、朱鸿赟、兰金兰、仇玥 备注（缺席者及原因） 无 活动过程 记录 教师暑假阅读了《《基于大概念的教学设计优化》》一书，... [详细]
2024-01-052023-2024学年第一学期理论学习——《基于大概念的教学设计优...
校本研修活动记录表 课程类别： ☑理论课程 □实践体验课程 主 题 读书心得交流 学时 1 学时 日 期 _2023_年_10_月_12_日 时间段 13：00~14：00 地 点 阳光房 主持人 张逸凡 参与者 签到 徐萍、王翠红、张逸凡、吴晔婷、许王杰、程一、赵思雨、邱梦、... [详细]
2024-01-052023-2024学年第一学期理论学习——《基于大概念的教学设计优...
主 题 指定本组计划 学时 1 学时 日 期 2023年9月26日 时间段 8：55～10：25 地 点 篮球俱乐部 主持人 朱卫国 参与者 签到 朱卫国、朱黎明、蒋英杰、陈炜杰、姚晓雯、方春香 备注（缺席者及原因） 活动过程 记录 1.通过读了《基于大概念的教学... [详细]
2024-01-05情报搜集——“双减”政策下小学语文单元...语文四年级下册第...
JIAO YU LUN WEN | 教育论文 “双减”政策下小学语文单元整体作业设计研究 —以部编版语文四年级下册第四单元为例 文 / 刘淑真 编辑 / 邓小青 摘要： 本文以部编版语文四年级下册第四单元为例，简略阐述了单元主题和单元重点，以此为后续单元作业设 计... [详细]
2024-01-05情报搜集——逆向教学设计的关键（蔡志英）
逆向教学设计的关键 河南省郑州市教育局教学研究室卢臻认为：逆向教学设计的本质是评价驱动的课程建构逻辑。逆向教学设计并非仅仅将学习结果放在教学设计的首位，而是将学习结果及对学习结果的评估同时优先考虑，把原本用来检测教学效果的评价任务提至教学... [详细]
2024-01-05情报搜集——“瞻前”还需“顾后”——小学数学单元整体作业...
“瞻前”还需“顾后”——小学数学单元整体作业设计的思考与实践 摘要： 单元整体教学作为结构化整合的重要路径，势必呼唤与之相适应的单元整体作业。目前的单元整体作业设计仍存在一些“瞻前”不“顾后”的问题，需要通过知识体系前后勾连、学习目标前后... [详细]
2024-01-05情报搜集——开启教育元宇宙的新世界（陆文清）
开启教育元宇宙的新世界 李政涛 华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长 华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长 教育元宇宙已经呼啸而来。 即使在很多人的耳中和眼中，还是微弱的回响和虚无缥缈的想象。然而，它真的来了。这是人工智能赠送给人类... [详细]
2024-01-05情报搜集——基于统编教材的小学语文单元整体教学策略（高雪珠）
基于统编教材的小学语文单元整体教学策略 摘要:在时代飞速发展的推动下，教育事业也迎来新的发展阶段，同时也促使各种教学理念应用而生，面对这样的形式下单元整体教学在小学语文学科中得到广泛应用。它能帮学生梳理语文知识，健全学生的知识体系。为提高... [详细]
2024-01-05情报搜集——小学语文逆向教学设计与运用之思考（钱云菲）
小学语文逆向教学设计与运用之思考 摘要：目前，在新课改的思路下也提出了“逆向教学”的观点。这种教学方式的特点在于：教学更多要以新课标为参照，不能仅仅去照搬教材。同时，教学中要求以教学评价为导向来推动教学的进行。它旨在强化教学活动当中的明确... [详细]
2024-01-05情报搜集——主题学习：真实情境下的跨学科学习（高雪珠）
主题学习：真实情境下的跨学科学习 近年来出现的多种学与教的改革探索有三个特点：一是关注学习的宽度，如大单元教学、跨学科教学、STEM教学等。二是关注学习的真实性，如基于问题的学习、任务性学习等，其特点是关注学习任务以及学习过程的真实性。三是关... [详细]
2024-01-05情报搜集——如何做好跨学科主题学习的评价（崔丹枫）
如何做好跨学科主题学习的评价 新政策带来了新变化，呈现了新导向，提出了新要求，特别是义务教育课程方案要求各门课程不少于10%的课时设计跨学科主题学习，更是给社会性科学议（SSI）课程提供了更加广阔的实施空间。 2022年9月21日上午，海淀区社会性科学... [详细]
2024-01-05情报搜集——小学语文逆向教学(吴伟康)
小学语文逆向教学 逆向教学设计的概念及优势 逆向教学设计是一种新型的教学设计方法，它强调以学生为中心，以教学目标为导向，通过对教学过程的反向思考和设计，实现教学效果的最大化。逆向教学设计具有以下优势： 强调目标导向，有利于提高教学针对性。逆... [详细]
2024-01-05
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