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《基于大概念的教学设计优化》读后感——孙帆
《基于大概念的教学设计优化》读后感——孙帆 “单元”是素养目标达成的单位，是围绕大概念组织的学习内容、学习材料和学习资源等的集合，大概念教学就是以单元为单位来实施的。在单元设计中最重要的部分就是目标设计，第八次基础教育课程改革提出的三... [详细]
2024-01-09《燃荻》72期读书心得——卢俊芳
素养导向的跨学科学习，旨在培养新时代新型人才。不是简单的学科知识、技能、兴趣拼凑叠加，而是基于如何使学生更好适应社会发展和推动社会发展的需要，在丰富多元、综合复杂的主题情境中，充分关注学生的学习潜力和主观能动性，促进学生在接收信息后... [详细]
2024-01-09学生课堂问题管理行为读书心得——沈志豪
有效的课堂管理是保证教学步骤正常实施，提高课堂教学有效性的基础，对于控制好课堂秩序的有效策略，书中提到了主要有6类：提醒、改变教学方式、沟通了解、说服教育、学生自我管理、惩罚。那么，此外，我们在课堂管理中还要注意： 1、培养学生尊重他人的意... [详细]
2024-01-09《基于大概念的教学设计优化》读后感——卢俊芳
在大概念教学中，我深刻体会到了知识的无限广度和深度。通过学习和探索各种大概念，我意识到知识不仅仅是零散的事实和信息，而是一个相互联系、相互作用的系统。 大概念教学的一个显著特点就是强调整体性思维和跨学科的视角。它不再将知识划分为孤立的学... [详细]
2024-01-09《学生课堂问题行为管理》读后感——孙帆
《学生课堂问题行为管理》——读后感 太仓市双凤中心小学 孙帆 学生在学校的学习生活中，特别是低年级的孩子，可能会对学校的一些学习无法适应从而缺乏学习动机。当一个孩子在学习与作业的过程中，教师如果不给予辅导帮助，那么他就可能会出现一些课堂行为... [详细]
2024-01-09双凤中心小学2023～2024第一学期教科研工作总结
双凤中心小学2023～2024第一学期教科研工作总结 本学期，我校教科室将继续深入贯彻教育局和上级科研部门工作要求，以太仓市教科研工作计划为指导，以打造“活力教育”2.0新样态为愿景，坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的基本原则，践行“四敢”精神... [详细]
2024-01-10教科室主任“七个一”工作总结 ——2023-2024学年第一学期
教科室主任“七个一”工作总结 ——2023-2024学年第一学期 太仓市双凤中心小学教科室 潘焱 一学期即将结束，双凤中心小学教科室以太仓市教科研工作会议及科研处工作计划为指导，认真贯彻落实教科室主任科教融合“七个一”工程，即每学期订好一份计划、参与... [详细]
2024-01-10《燃荻》第73期读书心得——顾建平
“双减”下的单元整体作业设计有感 太仓市双凤中心小学 顾建平 在小学数学教学中，作业设计是至关重要的一环。一个好的作业设计， 不仅能够帮助学生巩固知识点，提高解题技巧，还能够激发他们的学习兴趣，培养独立思考和解决问题的能力。因此，我对单元... [详细]
2024-01-09《基于大概念的教学设计优化》有感——顾建平
《基于大概念的教学设计优化》读后感 太仓市双凤中心小学 顾建平 2023年暑期，有幸深入研读《基于大概念的教学设计优化》这本著作后，我深受启发。作者徐洁女士以独特的视角和见解，为我们揭示了一种全新的教学设计理念——大概念教学。我深感这种理念对... [详细]
2024-01-09《燃荻》73期读书心得——邰阳
跨学科主题学习与评价 学习心得 随着教育理念的不断发展，跨学科主题学习逐渐成为教育领域中的热门话题。近期，我有幸学习了关于跨学科主题学习与评价的内容，让我对这一教育模式有了更深入的了解。下面，我将分享我在这次学习过程中的心得体会。 跨学科主... [详细]
2024-01-10
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