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《追求理解的教学设计》读后感——兰金兰
《追求理解的教学设计》读后感 近日，我阅读了《追求理解的教学设计》一书，深感其内容深刻、观点独到，为我的教学设计和教学实践提供了重要的启示和指导。 首先，这本书强调了教学设计的重要性。教学设计是教学工作的基础和前提，一个好的教学设计能够为... [详细]
2024-03-15《追求理解的教学设计》读后感——张乐
《追求理解的教学设计》读书心得 太仓市双凤中心小学 张乐 《追求理解的教学设计》这本书提出了“逆向设计”的概念和方法，旨在避免学校教学中的两大误区：聚焦活动的教学和聚焦灌输的教学。聚焦活动的教学没有明确学习体验如何帮助学习者达到学习目标，而... [详细]
2024-03-15升旗手发言--张欣怡
敬爱的老师，亲爱的同学们: 大家好！我是五年级1班的张欣怡。今天，我光荣地成为一名升旗手，站在这里，我的内心感到无比地骄傲与自豪。因为今天，庄严、神圣的五星红旗将在我的手中冉冉升起，去迎接新一天的旭日朝阳。 当熟悉的铃声又在耳畔响起，... [详细]
2024-03-14升旗手发言--肖依铃
敬爱的老师，亲爱的同学们: 大家好！我是六年级四班的肖依铃。今天，我光荣地成为一名升旗手，站在这里，我的内心感到无比地骄傲与自豪。因为今天，庄严、神圣的五星红旗将在我的手中冉冉升起，去迎接新一天的旭日朝阳。 当熟悉的铃声又在耳畔响起... [详细]
2023-09-25《追求理解的教学设计》读后感——赵思雨
《追求理解的教学设计》读后感 寒假我阅读的书目是《追求理解的教学设计》，这本书阅读起来真的很不容易，下面就我自己的理解分享一下我的读书心得。 本书从不同的角度，向我们展示了，逆向教学设计的过程和方法。 逆向设计的三个阶段，分别是：确定预期结... [详细]
2024-03-15《追求理解的教学设计》读后感——周文艳
《追求理解的教学设计》读后感 我重点读了第三、五章，这两章主要阐明了如何明确目标以及如何根据目标设计基本问题，有如下心得： 一、通过逆向设计，以具体结果为目标 逆向设计的过程是用一种成熟的方法帮助设计者以更谨慎、更理性的态度思考预期结果。因... [详细]
2024-03-15《追求理解的教学设计》读后感——吴晔婷
追求理解的教学设计读后感 太仓市双凤中心小学 吴晔婷 本书作者将“理解”作为教学设计的目标和宗旨。作者引用杜威《我们如何思维》对理解的认识:“理解是学习者探求事实的意义的结果”。“事实”是知识，是知道；“理解”是“意义”或"探求意义”，是思维... [详细]
2024-03-15《追求理解的教学设计》读后感——邱梦
《追求理解的教学设计》读后感 太仓市双凤中心小学 邱梦 《追求理解的教学设计》这本书,提出了"逆向设计"的概念和方法,可以帮助老师避免走进聚焦活动和聚焦灌输的教学现状。书中指出活动导向的设计不当之处在于只动手不动脑,就算学生真的有所领悟和收获,也... [详细]
2024-03-15《追求理解的教学设计》读后感——张逸凡
本书第三章《明确目标》提到了“标准制定”和“解析标准”等问题。我想，我们的教学在“标准制定”这方面不需要太费脑筋，因为我们有《课程标准》，只要我们的课堂严格按照标准来设计就不会有越位和缺位的现象存在了。基于课程标准让教学“回家”，就要思... [详细]
2024-03-15《追求理解的教学设计》读后感——顾建平
《追求理解的教学设计》读后感 2024寒假中我阅读了《追求理解的教学设计(第二版)》 这本书，其主题深刻而引人深思，对我个人的教育理念和教学实践产生了重要影响。我希望能通过这篇读书心得，表达出我对这一主题的理解， 并展示我的思考和判断能力。 在阅... [详细]
2024-03-15《追求理解的教学设计》读后感——徐萍
《追求理解的教学设计》读书心得 在现代教育中，教学设计不仅是课堂内容的简单排列，更是对学生认知过程、情感体验与知识结构的深度挖掘和精妙布局。为了进一步提升我的教育理念和教学设计能力，我选择了阅读《追求理解的教学设计》这本书，希望通过书中的... [详细]
2024-03-15《追求理解的教学设计》读后感——蔡志英
追求理解的教学设计：一场思维的觉醒 读完《追求理解的教学设计》这本书，我的内心如同被春风吹拂过的湖面，涟漪不断，思考不止。这本书以其深入浅出的方式，为我们揭示了教学设计背后的深层逻辑和追求，让我对教育、教学以及学习有了全新的认识。 在书中... [详细]
2024-03-15《追求理解的教学设计》读后感——程依婷
程依婷读书心得 本书从不同的角度，向我们展示了，逆向教学设计的过程和方法。 逆向设计的三个阶段，分别是：确定预期结果，确定合适的评估证据、设计学习体验和教学。 一、阶段一：确定预期结果 一开始就在头脑中想好结果和目标，这就意味着我们对自己的... [详细]
2024-03-15《追求理解的教学设计》读后感——万克冉
《追求理解的教学设计》读后感 太仓市双凤中心小学 万克冉 美国认知心理学家奥苏贝尔认为：有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。（要进行理解性的学习，而不是机械学习）有意义学习的条件：学习材... [详细]
2024-03-15《追求理解的教学设计》读后感——赵菊
既见树木 又见森林——读《追求理解的教学设计》有感 双凤小学 赵菊 教师是设计师，在教学设计中几乎每次都要用到“理解”，那为什么还要追求理解？是因为我们在教学中，学生在学习上出现了一些问题。比如“问法一变，学生就不会了！”学生不会将知识和技... [详细]
2024-03-15
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